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Der Zweck der Bewertung dieser Richtlinie zur Verbesserung der Lernverbesserung besteht darin, die Umsetzung der Schulmanagementpolitik (MBS) sowohl in Bezug auf Input-, Prozess-, Ausgangs- und Lernprodukte zu bestimmen. Zusätzlich zu dem Zustand der Schule vor und nach der Umsetzung von SBM und Hindernissen, denen sich bei der Anwendung von SBM durch die Feldumsetzung ausgesetzt ist. Der Bewertungsansatz verwendet das CIPP -Modell. Die Stichprobe wurde absichtlich entnommen, bestehend aus 360 Befragten der Grundschule und 432 Befragten der Junior High School in vier Distrikten, nämlich Malang, Blitar, Pare-Pare und Barru. Datenerfassungstechniken mit Fragebögen, Beobachtung, Dokumentation, Interviews und FGD. Quantitative Datenanalyse mit deskriptiven Statistiken, während qualitative Datenanalyse mit Diskurs und Inhaltsanalyse. Die Bewertungsergebnisse zeigen, dass alle Schulkomponenten zugenommen und die Schulbedingungen sowohl in Bezug auf Input, Prozess, Ausgabe und Produkt verbessert werden. Während die Einschränkungen von MBS das Vorhandensein von konterproduktiven Richtlinien wie BOS und das Verbot der Ernennung des Ehrenbildungspersonals in der Schule sind. Die Empfehlung dieser Bewertungsergebnisse ist die Fortsetzung der MBS -Richtlinien und eine Überprüfung der Richtlinien, die nicht mit der MBS -Richtlinie im Einklang stehen.