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Le but d'évaluer cette politique d'amélioration de l'apprentissage est de déterminer la mise en œuvre de la politique de gestion basée sur les écoles (MBS) à la fois en termes de produits d'entrée, de processus, de sortie et d'apprentissage. En plus de connaître l'état de l'école avant et après la mise en œuvre du SBM et des obstacles confrontés à la mise en œuvre du terrain lors de l'application de SBM. L'approche d'évaluation utilisée à l'aide du modèle CIPP. L'échantillon a été prélevé à titre luxaire, composé de 360 ​​répondants de l'école primaire et de 432 répondants au lycée dans quatre districts, à savoir Malang, blitar, pare-pari et Barru. Techniques de collecte de données avec des questionnaires, observation, documentation, entretiens et FGD. Analyse quantitative des données avec des statistiques descriptives, tandis que l'analyse qualitative des données avec le discours et l'analyse du contenu. Les résultats de l'évaluation montrent qu'il y a une augmentation de toutes les composantes de l'école et une amélioration des conditions scolaires à la fois en termes d'entrée, de processus, de sortie et de produit. Alors que les contraintes de MBS sont la présence de politiques contre-productifs telles que BOS et l'interdiction de la nomination du personnel d'éducation honorifique à l'école. La recommandation de ces résultats d'évaluation est la nécessité de poursuivre la politique de MBS et un examen des politiques qui ne sont pas en harmonie avec la politique MBS.