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評估這一學習改進政策的目的是確定基於學校的管理政策（MBS）的實施，包括投入，過程，輸出和學習產品。除了在實施SBM時實施SBM和實施SBM時實施的SBM和障礙之後，還了解學校的狀況。使用CIPP模型使用的評估方法。該樣本是有目的的，由小學的360名受訪者和四個地區的432名初中受訪者組成，即Malang，Blitar，Pare-Pare和Barru。帶有問卷，觀察，文檔，訪談和FGD的數據收集技術。具有描述性統計數據的定量數據分析，而定性數據分析與話語和內容分析。評估結果表明，在投入，過程，產出和產品方面，所有學校組成部分和學校條件的改善都在增加。儘管MBS的限制是存在反農業政策，例如BOS和禁止在學校任命榮譽教育人員的禁令。此評估結果的建議是需要繼續MBS政策，以及對與MBS政策不一致的政策的審查。
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